Descripción
«Las actividades de educación familiar, que son fundamentales para el apoyo a la paternidad, todavía no han conseguido hacerse un hueco en el reconocimiento oficial, aunque en los últimos años se les está prestando una mayor atención, al menos en ámbitos especializados. Aunque estamos de acuerdo con Luigi Pati (1998: 163) cuando escribe que la educación familiar hasta ahora no ha encontrado una respuesta adecuada en las personas de nuestro país que desempañan la gestión pública. Para poner remedio a esta situación, es necesario partir del hecho de que no es prerrogativa exclusiva de ninguna clase social el ser un cónyuge idóneo, así como tampoco lo es para ser padre, tampoco se relaciona linealmente con el nivel cultural de los sujetos interesados. La educación familiar, sin embargo, sufre en Italia también el retraso cultural, considerando que -incluso en ámbito académico ha tenido pocos estudiosos, que, en general, están orientados hacia posturas de significación cristiana. Esto, obviamente, no ha permitido el debate y ha impedido incluso profundizar en problemas más complejos, asociados a la paternidad y al tipo de recorridos formativos relacionados con su clasificación. En cualquier caso, no se puede olvidar el trabajo de Norberto Galli (Iori, 2002; Pati, 2003), acreditado pedagogo católico al que -casi exclusivamente- se debe la atención y el esfuerzo para desarrollar este sector de la disciplina. «
